为响应教育部“停课不停学、学习不延期”的号召，教师们因课制宜，根据专业和课程特点“各显神通”，设计不同的教学方法、教学体系，选用合适的教学直播平台，力求教学效果最优化。本次在线教学优秀案例为大家介绍来自浙江科技学院的浙江省思政名师工作室——创新创业教育工作室建设的浙江省第二批精品在线开放课程《现代商帮与创新创业》。
一、工作室介绍
浙江省思政名师工作室——创新创业教育工作室旨在将创新创业教育和先进商业文化融入大学生思想政治教育和人才培养全过程，进一步培养大学生创新创业精神，弘扬现代商帮的先进商业文化，畅谈双创时代的宏观商业格局，解读现代商帮优秀企业的成功案例。工作室作为浙江科技学院开展创业教育的重要教学基地，着力构建一体化育人体系，打通创业教育最后一公里。工作室现有核心成员7名，均为长期从事创新创业教育和思想政治教育的老师，有着丰富的教学改革研究与实践经验，其中郑友取教授为工作室首席专家，李俊副教授为工作室负责人，成员包括刘洪民教授、姜雯副教授、石大力老师、陈思静博士、囤凤华博士等。
二、课程介绍
《现代商帮与创新创业》依托浙江省思政名师工作室的师资队伍和教学资源，带领学员通过走进访现代商帮企业，以创业实务的视角探究商帮成功的秘诀，培养学生传承商帮精神、感悟商帮文化、研究商帮模式、学习商帮榜样。本学期有来自在浙江、北京、安徽、广西、山西等省市10余所高校4100余人选学本课程。课程还作为多所学校《创业实践》《创业基础》《KAB创业基础》等课程的在线课程资源开展混合式教学，课程得到同学们广泛的好评表示收获颇丰。
三、“七环节”教学设计
课程按照互联网+教学的要求，坚持企业实地现场教学与课堂教学相结合，翻转课堂与项目化教学相结合的理念，通过ETPE认知模型即线上线下闭环模式完成教学，以提高学习完成率、实践参与率、考核通过率为导向构建了系统教材、课题讲解、同伴环境、教学答疑、作业批改、教学实践、测试表彰等七个环节的混合式教学体系。
四、“四步法”翻转课堂
第一步通过QQ/钉钉群直播课堂为同学们讲授相关理论知识，教学中着重帮助学生梳理清晰理论体系。
第二步，通过计算机仿真开展设计思维综合实践模拟，或者利用沙盘开展实践体验教学，加深同学们对知识的理解和应用。
第三步，要求同学们通过中国大学MOOC在线学习微松科技、华澜微股份等企业产品开发和创新的案例，并听取老师的分析接受，随后开展线上讨论，教师可以在线上与学生互动答疑。
第四步，利用慕课堂教学工具对学生布置练习、问卷和讨论作业，学生完成情况由系统直接计入平时成绩，该工具还可以作为日常签到、点名和分组使用，为教学提供更多的互动效果。
五、教学反思
一个高效的线上课堂，必须依赖师生共同参与配合才能实现。对于教师，除线下授课的基本逻辑和教学资料外，需要全新学习线上“网红式”授课的技巧与方法；对于学生，其学习自觉性不能及时把握，而在有限的线上课堂时间中，也难于掌握每一位同学的学习状态。在线教学也存在互动的较大局限性，网络和环境的影响也对课程学习时效性带来冲击。如何提高在线授课的质量，如何更好地发挥学生自主能动性是一个值得深思的话题。
疫情以来，工作室还受邀北森教育、超校联盟等机构，面向省内外高校同行介绍创业教育在线教学设计经验。线上线下混合式教学方式为时代所趋，教与学永远相辅相成也永无止境，在当今“互联网+”时代，疫情的发生加速了这个过程。作为教学一线的教师，始终要与时俱进，不断提升自身的教学水平，勇于尝试新型信息化教学手段和平台工具，不断提升教学质量和授课绩效。
